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科研反哺教学推动专业建设持续发展

日期:2018-09-28 17:34  来源:未知  作者:peili
  教育部部长陈宝生到广西大学调研时曾提出要“教育出标题,科研做文章,效果进讲堂”,清晰了大学专业展开方向要环绕教与学,以教育促进科研,科研再反哺教育,走教研相长的展开途径。详细到高职院校来说,将科研方针、科研要点、科研方针牢牢确定使用研讨,环绕作业教育科学、作业科学、技能使用和研制等使用范畴展开研讨,紧跟专业技能展开前沿和教育变革脚步,厘清教与学的内容,优化教与研的环境,完成教育、科研、效劳交融展开是其专业建造的要害。
  
  厘清教与学的内容,对接工业展开需求“培育什么人,为谁培育人”是高职专业建造首要要清晰的方针,“教什么,学什么,教育的内容从哪里来”是达到高职专业建造方针的前提条件,“怎么把企业的出产与使用实践转化为教育资源,使教育内容与工业共性技能展开方向对接”,则是专业走进工业链的要害。因而,专业教育内容要从出产实践中来,有必要紧跟使用项目的技能革新,而教育内容常教常新,产学研用交融是必备条件。
  
  以笔者地点的校园为例,就聚集姑苏智能制作工业共性技能,依照“七典型项目转化”途径,挑选科研团队与智能制作“典型企业”联合研制的“典型产品”作为教育“典型事例”,经过校企共建“典型实训室”,编写“典型教材”,规划“典型教案”,创立“典型研制中心”,将典型企业的典型人才需求转化为典型教育资源使用于课程的项目化教育进程。一起,建立教师深度参加项目研讨的作业渠道,在进步技能开发与改造晋级的水平的一起,将技能文档转化为课程教材资源,将最新技能或研讨效果更新到教育内容,以“企业在造产品”为载体,更新教育内容,构建依据企业中心的“技能链”和才能递进的“逻辑链”,对接企业出产典型事例,更新“典型产品技能文档”的系列教材与讲义,构成了“价值引领链”的课程体系规范,不只重塑了专业课程体系,还重整了课程教育资源。
  
  优化教与研的环境,进步技能效劳才能作业教育与企业出产联络严密,教师处理企业实践问题的才能与其教育才能严密相关,需求优化教育和研讨环境,有科研渠道、科研团队和效劳机制的确保。因而,教师怎么“找项目”和“做项目”,怎么进步本身技能研制才能、满意企业实践需求是作业院校师资队伍建造面对的重要课题。其间,教师“找项目”,渠道很要害,其根本条件应该是“技能同享、敞开立异”的;教师“做项目”,团队是要点,要能完成科研立异团队与教育团队交融展开;教师“用项目”,机制是确保,要使项目效果能及时有效地转化为企业使用和教育事例资源。
  
  为此,笔者地点的校园聚集机器人与智能制作范畴,建造了教育部工业机器人使用人才培育中心等八个立异人才培育科研渠道,便利教师经过渠道“找项目”;一起,依据工业项目中心技能需求分组,经过校企“共聘、共管、共考、享双薪”,完成科研立异团队与教育团队交融展开,便利教师团队“做项目”;此外,还经过创立姑苏长三角机器人与智能制作工业技能研讨院接受、发布企业项目,并依据项目需求建立项目公司展开项目研制,助推科研效果转化,便利教师“用项目”。
  
  科研反哺教育,推动专业建造持续展开高职院校的根本使命是专业技能人才培育,科学研讨作为人才培育功用的延伸,对专业建造的持续展开具有重要推动效果。怎么将项目研制和技能立异的最新效果转化为鲜活的教育事例,并及时使用于讲堂教育,着力进步学生工程实践才能、立异认识、立异思维和立异才能,是高职专业建造与人才培育形式变革的要害。
  
  首要,进步教育事例的讲堂使用实效,编写融入企业出产要害技能构成的教育施行方案。能够经过“学做一体、使命施行、团队协作”的教育进程规划,加强课前、讲堂和课后各环节的联接,将典型项目、典型事例、作业渠道、教育资源、教育流程有机交融,构建理实一体的教育施行方案。其次,“企业项目”在转化成“先进教育事例”的一起,还要使用于第二讲堂。能够施行“导师制+项目化”的人才培育形式,由导师带领学生展开企业项目研制,并将科研项目施行与事例教育进程有机结合,来确保教育事例有来历、技能展开能盯梢、教育变革能展开、学生培育能落地,完成科研反哺教育。最终,“效果进讲堂”的成效怎么,要看讲堂教育的各要害要素是否融入了企业元素,并将企业项目施行的效果,落实到教育各要素之中。这方面笔者地点校园的做法是,把教师、教材、教案、教室、教风“五教合一”作为施行讲堂教育的要害要素和查验规范,一是看教师能否扮演好教练员、裁判员、陪练员的多重人物;二是看教材能否完成教育内容体系化、进程化、理实一体化;三是看教案能否在教育进程中展开实践研讨和教育规划,使教师、学生、企业工程师多主体互动;四是看教室是否成为企业的实训基地和研制中心,使企业的出产进程与课程的常识教授一体化;五是看教风是否贴合企业作业素质,能否完成作业精力与教育精力结合、专业技能与品德素质结合、日常行为养成与工匠精力结合。
  
  综上所述,专业建造紧跟教育变革脚步,引领职业技能展开前沿,完成教育与科研的相互促进,有利于处理专业建造进程中教育要素对接企业出产不体系、教育内容对接工业展开不及时、教育进程对接出产进程不严密等问题。找准专业效劳方针,建立效劳渠道,打造立异团队,推动科研效果转化和在教育中的使用,完成科研反哺教育,是高职院校可持续展开的专业变革与建造的根本途径。
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