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职教师资的专门化培养亟待加强

日期:2018-09-03 17:11  来源:未知  作者:peili
  近年来,各地继续加大对工作教育的投入,工作院校教师部队规划不断扩展,“双师”本质继续进步,学历水平稳步进步,部队结构逐渐优化。
 
  在获得成果的一起,咱们也清醒地看到,在新时代执行“我国制作2025”,推进我国由国际制作大国迈向强国的进程中,职教师资部队建设仍然是工作教育的单薄环节。
  
  工作技术师范教育单薄,培育数量和专业数下降我国本科层次职教师资首要有两类高等院校培育。一类是独立设置的工作技术师范院校,现在仅有7所。其间天津工作技术师范大学、江西科技师范大学、广东技术师范大学、吉林工程技术师范学院、河北科技师范学院5所院校办学前史较长,广西科技师范学院和滇西科技师范学院2所院校新树立不久,条件较弱,急需加强。原有的5所工作技术师范院校同曩昔比较,培育职教师资的专业数和本科在校生人数都有所下降,与独立设置专门培育职教师资院校的初衷不符。
  
  另一类是在全国部分工科大学或综合性大学树立的培育本科职教师资的院系。因为校园内部或外部原因,现在适当一部分院系已撤销职教师资培育专业,退出本科师范生培育。现在还在培育职教师资的院系要么削减培育专业和人数,要么预备退出,状况不容乐观,由此形成本科“双师型”师范生培育数量显着短少。
  
  现在,尽管培育工作教育学研讨生的院校不少,但这些院校培育的研讨生并不是工作院校所需的“双师型”专业师资,而是培育工作教育研讨的高档专门人才。真实培育工作院校所需硕士研讨生层次“双师型”师资的院校很少。
  
  职教师范生结业后不能去、不肯去工作校园任教据统计,近几年“双师型”职教师范结业生到工作院校任教的份额短少15%,职教师范生结业后存在着不能去、不肯去、没有去工作院校任教的现象。
  
  在东部发达区域和中心一线城市,工作院校在引入职教师资时,重高学历(规则报考资历不能低于硕士,关于这些高学历者不要求工作才能),轻工作才能(“双师型”本科生不符合报考条件),形成专业教师部队中的新问题。
  
  适当一部分中西部区域和老少边穷区域的县级职教中心,急缺“双师型”职教师资,但却罕见结业生挑选到这些县级职教中心任教。
  
  因为“双师型”本科结业生既有理论,又懂技术,还有实践着手才能,深受商场和企业的喜爱,工作选项多,酬劳高,招引走了适当一部分师范结业生没有到职教中心任教。
  
  工作院校教师才能本质全体偏低,“双师型”缺口大工作院校大都专业课教师短少企业工作经历,对出产和效劳一线了解较少,教育才能特别是专业技术水平缓实践教育才能偏弱。
  
  因为短少专门院校培育,工作院校骨干教师和专业带头人短少。兼职教师份额偏低,许多兼职教师短少教师岗位技术练习,难以担任教育教育工作,效果发挥不充分。
  
  站在新的前史起点上,要破解职教师资部队建设的新老问题,必须加强职教师资的专门化培育。所谓专门化培育,就是要使教师成为既能教育专业理论课程,又能辅导技术实践,融师范性、专业性、工作性为一体的专业化师资。
  
  师资培育在重视师范性专业性的一起要强调工作性当时职教师资的培育要特别注意培育的普遍性和特别性问题。工作性体现为应会,这是培育特别性的体现;专业性则首要体现为应知,这是培育普遍性的体现。而师范性既含于普遍性之中又包含于特别性之内。
  
  工作校园需求的是“双师型”一体化教师,在培育职教本科及以上层次师资时,不能短少对其工作性的培育,这是职教师资专门化培育的要害,不容忽视。具体来说,职教师范生结业后要成为一名合格的教师,除必备的教育教育才能外,还必须具有较高的工作才能和相应的工作技术。
  
  要处理上述问题,能够从以下几个方面下手:一是组成培育职教师范生的院校招生联盟。立异招生形式,争夺自主出题,完成全国招生,到达优势互补,扩展院校影响,添加招生规划,进步生源质量。联盟既能够接收情愿从教的高中结业生,也能够接收自愿从教的具有必定工作才能和工作技术的优异中高职院校结业生,根据需求和条件,按不同学制加以培育。
  
  能够采纳对口招生(免费师范生)和村庄支教的方法,处理县级职教中心“双师型”教师缺少问题。
  
  在本科职教师范生中,施行本硕连读,培育本科以上层次的“双师型”职教师资。教育硕士首要面向工作院校在职教师,这样既能够进步工作院校高学历“双师型”教师部队的质量和数量,也能够处理经济发达区域和中心一线城市高学历“双师型”教师部队建设问题。
  
  二是加强师范性、工作性、专业性三性的针对性培育。在培育过程中,掌握教育教育规则和不同生源的生长规则,加强师范性、工作性、专业性三性的针对性培育,清晰培育目标,对症下药,培育计划既要有统一性,又要有必定的灵活性。
  
  三是完善在职教师的训练系统,大力进步工作院校在职教师的才能和水平。加强校企合作和兼职教师部队建设,积极开展专兼职教师的动态双向交流;树立科学高效的各级各类职教师资点评查核规范,使“双师型”教师部队建设在新时期有更好更快的开展,习惯经济社会开展的新需求。
责任编辑:administrator
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